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Multiple intelligences: seven ways to approach curriculum. Educational Leadership, 52(3), 26-28.
Gardner, (2006), Multiple intelligences. 문용린 역(2007) 다중지능. 서울:웅진지식하우스. Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
ⅰ.성숙주의
ⅱ.구성주의
ⅲ.행동주의
Ⅲ.결론
참고문헌
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T.(1994). Multiple intelligences: seven ways to approach curriculum. Educational Leadership, 52(3), 26-28.
Gardner, (2006), Multiple intelligences. 문용린 역(2007) 다중지능. 서울:웅진지식하우스. Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
ⅰ.성숙주의
ⅱ. 행동주의
Ⅲ. 결론
참고문헌
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I. 다중지능 이론적 관점에서의 지능
가드너(Gardner)는 1983년 출판한 "마음의 틀(Frames of Mind)"에서 다중지능 이론(theory of multiple intelligence)을 발표하며 지능을 기존의 총체적인 일반 지능 개념이 아닌 다른 여러 종류의 능력으로 구성되어 있다고
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지능들의 조합을 가지는 것이 일반적이라는 것이다. 가드너의 저서 중 creating minds, Frames of mind ; the theory of multiple intelligence, 1993, 등은 그의 이론의 직접적인 이해에 도움을 주리라고 본다.
Ⅲ. 결론
이 다중이론에 대한 비판도 있다. 특히 지능
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지능들의 조합을 가지는 것이 일반적이라는 것이다. 가드너의 저서 중 creating minds, Frames of mind ; the theory of multiple intelligence, 1993, 등은 그의 이론의 직접적인 이해에 도움을 주리라고 본다.
하지만 가드너의 다중이론에 대한 비판도 있다. 특히
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보았기 때문에, 인지이론을 바탕으로 input과 관련된 학습전략을 세 가지 영역으로 구분하였다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. Learning Strategy Training 학습 책략 훈련
2. cooperative learning 협력학습
3. Multiple Intelligences 다중 지능 이론
Ⅲ. 결론
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. I. 서론
II. 지능이론과 분류체계
1. 심리 측정적 관점(psychometric perspective)
2. 인지발달론적 관점(Piagetian perspective)
3. 정보처리론적 관점 (information processing perspective)
4. 복합지능 이론 (Multiple intelligences theory)
III. 요약 및 결론
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지능의 정의
3. 지능이론
1) Spearman의 g요인설
2) Thurstone의 기본 정신 능력(Primary Mental Abilities: PMA)
3) Guilford의 지능구조모형(Structure of Intellect: SOI)
4) Cattell의 유동지능(Gf)과 결정지능(Gc)
5) Gardner의 다중지능이론(Theory of Multiple
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다중지능이론에 입각하여 아동의 지능을 가르치고 평가하는 교육과정인 동시에 평가방법인 Project Spectrum(1997)이 개발되어 적용되고 있으며, 우리나라에서도 대안평가 모형의 한 방법으로 소개되고 있다.
(2) Vygotsky의 근접발달영역
초기의 지
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지능에서 ‘g’ 요인이 모든 유형의 지적 활동에 공통 요인이며, 's' 요인은 특정 문제에 고유한 능력임을 주장
언어 능력/ 언어 유창성/ 수능력/ 공간 능력/ 지각 능력/ 추리 능력/ 기억력
2요인이론(two factor theory)
다요인이론(multiple factor t
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